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南靖新聞網(wǎng)3月9日訊（作者 莊嘉潤）這兩天，兩會上的教育話題頻頻刷屏。

從“中小學(xué)生每天綜合體育活動時間不低于2小時”，到“掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)專項(xiàng)特長”，再到代表委員們熱議的“把時間和快樂還給孩子”。作為一名關(guān)注青少年成長的寫作者，我在這些討論里讀出了一種共同的焦慮——這一代孩子，太忙了，也太躁了。

全國人大代表劉希婭談到，許多初中從初一開始就高頻安排考試，依據(jù)分?jǐn)?shù)分班分層，學(xué)生長期處于緊張焦慮狀態(tài)。全國政協(xié)委員張志勇也指出，青少年心理健康問題呈現(xiàn)低齡化、普遍化趨勢。在這樣的背景下，體育和藝術(shù)被提上前所未有的高度，絕非偶然。

體育讓孩子“身上有汗”，那么藝術(shù)呢？我想，藝術(shù)是讓孩子“心里有靜”。

而書法，恰恰是通往這份“靜”最樸素也最深遠(yuǎn)的路徑。

一、動靜結(jié)合：體育強(qiáng)身，書法修心

政府工作報告明確提出“加強(qiáng)體育、美育、勞動教育和心理健康教育”，促進(jìn)學(xué)生“身心健康、全面發(fā)展”。這里面有一個關(guān)鍵詞：全面。

身體要動，心要能靜。這二者從來不是對立的，而是互為支撐。

全國政協(xié)委員、上海音樂學(xué)院院長廖昌永在今年兩會接受采訪時說：“深入生活，到生活中獲取創(chuàng)作靈感，到傳統(tǒng)文化中獲得創(chuàng)作源泉是非常重要的。”他提到中國選手在國際比賽上演奏《陽光照耀著塔什庫爾干》《苗嶺的早晨》——這些曲子源自老一輩音樂家在新疆、貴州的采風(fēng)，扎根于民族民間音樂。傳統(tǒng)文化不是故紙堆，它是一條流動的河，源頭活水，始終能滋養(yǎng)今天的人。

書法也是這樣。它不是一門“過時的技能”，而是一種可以陪伴一生的修養(yǎng)。當(dāng)孩子在操場上跑完、跳完、喊完之后，回到書桌前，研墨、鋪紙、提筆，那一刻的安靜，不是壓抑，而是積蓄。

二、靜下來，是一種稀缺的能力

全國政協(xié)委員吳碧霞談到藝術(shù)的價值時，有一句話特別觸動我。她說：“藝術(shù)中有一部分是AI無法替代的，這是至關(guān)重要的。藝術(shù)本質(zhì)上源于內(nèi)心，是靈魂層面的交流，是人與天地之間的精神對話。”

在這個AI可以寫詩、作畫、作曲的時代，什么才是無法替代的？是內(nèi)心的秩序，是專注的能力，是與自己相處的方式。

我在一所小學(xué)見過一個男孩，四年級，有多動傾向，坐不住三分鐘。班主任拿他沒辦法，家長帶著看過醫(yī)生。后來學(xué)校開了書法課，老師把他拉進(jìn)去。起初他連筆都握不穩(wěn)，墨汁灑了一桌。但三個月后，他能安安靜靜寫完一整張宣紙。

不是書法治好了他的多動癥，而是書法給了他一個“允許慢下來”的空間。在那個空間里，沒有分?jǐn)?shù)，沒有排名，沒有“別人家的孩子”。只有他、筆、墨、紙，四者相對。

三、從傳統(tǒng)智慧里，讀懂“張弛有度”

中國文化講究“一張一弛，文武之道”。這個道理，放在今天的教育里特別適用。

古人寫字，不是為了交作業(yè)，而是為了“養(yǎng)氣”。蘇軾說“書初無意于佳乃佳”，你越是想寫好，越寫不好；你放松下來，反而寫出了神采。這種“放松”，不是躺平，而是一種專注之后的從容。

放眼世界，雖然不同文字的書寫方式各異，但越來越多的教育者開始意識到書寫背后的文化價值。在歐美，不少學(xué)校把書法作為理解中國文化的入口，有老師讓學(xué)生從寫自己的名字開始，從“你好”“謝謝”這些簡單詞匯入手，引發(fā)興趣。為什么？因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，書法不只是寫字，它是進(jìn)入另一種思維方式的門。

四、有遠(yuǎn)見的父母，往往更懂“無用之用”

有意思的是，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，那些對孩子未來有長遠(yuǎn)思考的家長，往往格外重視孩子“靜下來”的能力。

他們見過世面，知道人生不是短跑，而是馬拉松。他們明白，孩子未來要面對的，不只是知識競爭，更是心力較量。當(dāng)周圍人都焦慮的時候，誰能穩(wěn)住自己，誰就更能走遠(yuǎn)。

而書法，恰恰能幫孩子穩(wěn)住自己。

一個從小練字的孩子，長大以后，面對壓力時，會多一個出口。他可以在深夜里鋪開一張紙，把煩心事寫進(jìn)去，把委屈化在墨里。然后，干干凈凈地走出來。

五、寫在最后

李健在今年春晚唱了一首《人間共鳴》，歌里唱道：“感謝歲月，讓我們在人海中相認(rèn)。”

我想，書法之于孩子，也是這樣一種“相認(rèn)”——讓孩子與千年前的筆墨相認(rèn)，與紙上的自己相認(rèn)，更與內(nèi)心深處那個安靜的聲音相認(rèn)。

體育讓孩子像奔騰的馬兒，在曠野上馳騁、釋放；音樂讓孩子與世界對話，在旋律中共鳴；而書法，讓孩子在奔跑之后，還能停下來，在靜默中與自己相認(rèn)。

丙午馬年，愿我們的孩子既能如駿馬奔騰，去追逐風(fēng)與遠(yuǎn)方；也愿他們跑累了的時候，還能回到一張宣紙前，收住韁繩，安頓心神。

一動一靜之間，正如歌里所唱：“共鳴，讓我們不孤單。”

感謝歲月，讓我們在人海中相認(rèn)。

也愿每個孩子，都能在筆墨里，與自己早早相認(rèn)。